Pada kali ini saya akan berkongsi tentang apa itu masalah
pembelajaran dalam pendidikan khas ini.Nak tahu tak kenapa saya mahu kongsi
tentang masalah pembelajaran???sebabnya saya ambil pengkhususan masalah
pembelajaran dalam pendidikan khas di Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) ni..
Pelajar bermasalah pembelajaran
merupakan golongan kanak-kanak berkeperluan khas yang paling ramai.Tumpuan
perkongsian kali ini ialah tentang
definisi,sebab-sebab berlakunya masalah pembelajaran dan ciri-ciri serta kaedah
mengenalpasti pelajar bermasalah pembelajaran ini.
DEFINISI MASALAH PEMBELAJARAN
Individual with Disabilities Education Act (IDEA), 1997
Masalah
pembelajaran didefinisikan sebagai masalah dalam satu atau lebih daripada
proses asas psikologi melibatkan pemahaman atau penggunaan bahasa sama ada
pertuturan atau penulisan di mana masalah yang dihadapi mengakibatkan kebolehan
mendengar, berfikr, bertutur dan membaca yang tidak sempurna. Ini tidak
termasuk mereka yang bermasalah pembelajaran akibat daripada ketidakupayaan
penglihatan, pendengaran dan motor, kerencatan akal, gangguan emosi atau
kekurangan dalam persekitaran, budaya atau ekonomi.
The National Joint Committee on Learning Disabilities
(NJCLD), 1990
Mentakrifkan
masalah pembelajaran sebagai merujuk kepada satu kumpulan masalah yang pelbagai
yang mengakibatkan kesukaran yang nyata mendengar, bertutur, membaca, menulis,
membuat keputusan atau menyelesai masalah matematik. Masalah ini berpunca
daripada ketidakfungsian sistem saraf pusat dan boleh berlaku pada bila-bila
tahap umur. Masalah mengawal tingkah laku, persepsi dan interaksi sosial
mungkin wujud bersama masalah pembelajaran tetapi ia sendiri tidak akan
menyebabkan kepada berlakunya masalah pembelajaran. Masalah pembelajaran
mungkin wujud seiring dengan ketidakupayaan lain seperti masalah sensori,
kerencatan mental atau gangguan emosi.
Secara kesimpulannya, pelajar bermasalah pembelajaran terdiri daripada mereka
yang kurang kemampuan belajar disebabkan oleh masalah pemahaman, pertuturan,
penulisan dan penyelesaian masalah matematik. Ini tidak termasuk masalah
pembelajaran disebabkan oleh kerencatan mental, kurang upaya penglihatan,
pendengaran, gangguan emosi dan tingkah laku.
SEBAB-SEBAB MASALAH
PEMBELAJARAN
Kecederaan Otak
Kecederaan otak boleh berlaku sebelum kelahiran bayi di mana ibu yang
mengandung mengambil alkohol atau dadah, dijangkiti demam campak atau merokok.
Kecederaan otak juga boleh berlaku semasa kelahiran seperti bayi kekurangan
oksigen. Selepas kelahiran, kecederaan otak boleh berlaku disebabkan demam
panas, hentakan yang kuat pada bahagian kepala akibat kemalangan dan jangkitan
seperti meningitis.
Keturunan
Terdapat banyak kajian menunjukkan, keturunan merupakan salah satu sebab kepada
masalah pembelajaran. Penyelidik mendapati bahawa kira-kira 30-50% kanak-kanak
menghadapi masalah pembelajaran apabila mempunyai ibu atau bapa atau
kedua-duanya menghadapi masalah pembelajaran. Ini menunjukkan masalah
pembelajaran boleh diwarisi daripada keturunannya.
Ketidakseimbangan Biokimia
Ketidakseimbangan
biokimia juga boleh menyumbang kepada masalah pembelajaran. Ketidakseimbangan
bahan kimia dikatakan boleh menjadi punca kepada masalah hiperaktiviti yang
boleh mengakibatkan kesukaran memberi tumpuan ke atas kerja sekolah.
Faktor Persekitaran
Selain kecederaan otak, keturunan dan ketidakseimbangan biokimia, faktor
persekitaran juga boleh menjadi penyebab kepada masalah pembelajaran.
Persekitaran yang serba kekurangan kerana kemiskinan seperti pemakanan yang
tidak seimbang, keadaan rumah yang tidak selesa, persekitaran yang kotor dan
bising, hubungan ibu bapa dengan anak-anak tidak mesra atau tidak mencukupi
boleh menimbulkan masalah pembelajaran di kalangan kanak-kanak.
Terdapat bukti menunjukkan bahawa kanak-kanak bermasalah yang tidak menerima
pengajaran yang sistematik, telah memudaratkan lagi masalah pembelajaran yang
dihadapi. Oleh itu, pengajaran yang sistematik patut diaturkan untuk semua
pelajar bermasalah pembelajaran.
CIRI-CIRI PELAJAR
BERMASALAH PEMBELAJARAN
Ciri Kognitif
Pelajar
bermasalah pembelajaran kebiasaannya lemah dalam pengamatan termasuklah
tumpuan, perhatian, ingatan dan pemikiran atau pengolahan. Pelajar bermasalah
pembelajaran menghadapi kesukaran dalam mengaitkan pengetahuan sedia ada dengan
pengetahuan baru atau sukar mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam situasi
pembelajaran.
Ciri Akademik
Ciri akademik
berlaku di kalangan pelajar masalah pembelajaran dalam masalah membaca, lisan,
tulisan dan matematik. Ramai pelajar masalah pembelajaran menghadapi masalah
membaca. Paling nyata ialah kesukaran memahami apa yang dibaca dan kesukaran
mengenal pasti perkataan. Istilah yang sering dikaitkan dengan masalah membaca
ialah disleksia.
Selain membaca, pelajar bermasalah pembelajaran menghadapi kesukaran dalam
lisan seperti fonologi, morfologi, susunan kata dalam ayat (syntax) dan pragmatik.
Pelajar yang lemah dalam lisan gagal memahami perkataan yang di sampaikan
sekaligus sukar melibatkan diri dalam perbualan atau interaksi dengan kawan dan
sebagainya.
Masalah kemahiran menulis di kalangan pelajar bermasalah pembelajaran ialah
kesukaran memegang pen atau penselketika menulis dengan tangan, menulis huruf
yang berlainan saiz, kelemahan dalam mengeja, tidak menggunakan tatabahasa yang
betul, organisasi perenggan yang tidak teratur dan kurang menggunakan struktur
ayat yang kompleks.
Secara umum, pelajar kemahiran menulis pelajar bermasalah pembelajaran adalah
lebih rendah berbanding dengan rakan sebaya mereka yang normal atau biasa.
Bagaimana pun, kemahira menulis pelajar bermasalah pembelajaran boleh
dipertingkatkan jika intervensi awal dilaksanakan dan kaedah mengajar yang
teratur dan sistematik diperkenalkan.
Bidang terakhir di mana pelajar bermasalah pembelajaran menghadapi kesukaran
untuk belajar ialah matematik. Masalah ini juga boleh di istilahkan sebagai
diskalkulia yang merujuk kepada ketidakupayaan dalam kemahiran matematik.
Secara umumnya diskalkulia bermakna ketidakupayaan untuk mengira. Antara
masalah matematik yang berlaku di kalangan pelajar bermasalah pembelajaran
ialah tidak menguasai sepenuhnya dalam pengiraan asas seperti tambah, tolak,
darab dan bahagi. Selain itu, pelajar bermasalah pembelajaran sukar membuat
anggaran dan pengukuran seperti saiz, nilai, wang, jarak atau cecair.
Ciri Sosial dan Emosi
Memahami ciri
sosial dan emosi pelajar bermasalah pembelajaran adalah sama penting dengan
memahami ciri kognitif dan akademik mereka. Bagaimana pelajar bermasalah
pembelajaran melihat diri mereka dan orang lain serta bagaimana mereka mahir
dalam interaksi sosial secara signifikannya dapat mempengaruhi mereka berjaya
dalam pembelajaran. Tambahan pula,kejayaan mereka dalam hidup bergantung kepada
kemampuan mereka berinteraksi dengan orang lain secara berkesan.
Kemahiran Sosial yang Lemah
Pelajar yang
mempunyai kemahiran sosial yang lemah didapati sukar untuk mencari kawan,
diketepikan oleh pelajar lain dan tidak kerap berinteraksi dengan guru. Mereka
kurang mempunyai teman-teman dari kalangan kanak-kanak biasa disebabkan mereka
tidak berupaya untuk mengetahui kenapa dan bagaimana untuk menjalin serta
mengekalkan hubungan. Adakalanya pelajar bermasalah pembelajaran tidak
mempunyai kemahiran untuk menolak tekanan rakan sebaya yang negatif serta tidak
dapat mengenalpasti model rakan sebaya yang baik untuk ditiru.
Akibatnya, harga-diri (self-esteem) mereka pun rendah yang mungkin disebabkan
dengan kekecewaan usaha mereka berinteraksi dengan orang lain. Kadang kala hal
ini menyebabkan mereka bertingkah laku negatif dan menyakiti orang lain.
·
Motivasi
Motivasi
merupakan keinginan untuk melibatkan diri dalam aktiviti. Kebanyakan pelajar
bermasalah pembelajaran kurang bermotivasi untuk belajar. Apabila pelajar
bermasalah pembelajaran berjaya dalam peperiksaan, mereka menganggap sebagai
bernasib baik atau ujian senang, tetapi apabila gagal dalam ujian, mereka
menganggap diri mereka bisu (dumb). Keadaan ini menunjukkan betapa lemahnya
motivasi mereka.
Ciri Tingkah Laku
Sebahagian pelajar bermasalah pembelajaran mempunyai masalah sukar memberi
tumpuan, mudah terganggu, terlalu aktif dan resah, tidak mengikut arahan dan
sebagainya. Istilah yang sering digunakan dalam masalah ini di sebut masalah
kurang tumpuan hiperaktiviti (ADHD). Masalah tingkah laku ini akan mengganggu
kelas dan tidak menyenangkan bagi guru, ibu bapa dan pelajar lain. Masalah
tingkah laku ini juga boleh mengganggu hubungan sosial dan memberi kesan
negatif terhadap penilaian kendiri pelajar.